普及高中阶段教育的重点和难点

作者:招生办 发布时间:2018-08-23 15:36 点击数:80次
尊敬的蔡达峰主席、全国政协罗富和副主席、朱之文副部长、朱永新副主席、各位与会嘉宾:

  大家上午好!我是贵州省贵阳市兴农中学校长蒲邦顺。25年前,兴农中学诞生在一所农家小院,以农房作校舍,极其简陋的办学条件,走村串户才动员了36名农村学生入学,由此开启了我们的办学征程。

  兴农中学开办时虽然办学条件差,办学规模小,但由它遵循了“到鱼多的地方去撒网”,“到竞争相对小的地方去发展”的市场法则,以“花开有早有晚,种子发芽有先有后,尊重不同学生的成长规律”的教育思想,关爱那些“占学生大多数本人有转变潜力,父母有望子成才强烈愿望,但进不了重点高中,进一般学校又担心受到歧视的中等甚至中差生”,使他们在兴农中学“纠正习惯,补习基础,树立信心”的教育模式下“品德有长进,学习有提高,升学有希望”,实现了他们及其父母过去想都不敢想的大学梦想。25年来,兴农中学以“调查教育需求市场,量体裁衣,走适合自己的发展之路”的办学思想,不但使那些过去不被重视,甚至被拒之门的“双差生”有了成为国家有用之才的机会。

  兴农中学迅速成为贵州省办学规模最大、办学历史最长、社会声誉较高的民办中学。2005年通过省级二类示范性高中评估,被省教育厅誉为民办教育的一面旗帜。

  2010年9月,时任副省长刘晓凯到校调研,听取并总结兴农中学发展历程汇报和办学思路、办学策略。

  2010年11月25日全省教育工作会上,时任省委书记栗战书说:“如果全省各市、州、地都有1-2所贵阳白云兴农中学那样的民办中学……我省教育发展就会呈现出新气象”。

  刘副省长在3200多字的讲话稿中,用了421字的篇幅介绍了兴农中学的办学理念和办学效果。

  在得到时任贵阳市市长李再勇同志的同意和支持后,2013年5月接受国家级少数民族贫困县独山县邀请和独山县政府合作办学成立独山县兴农中学,取得了较好的“教育扶贫”效果(详见贵州日报2017年11月18日、21日报道)。



 

由兴农中学25年来的成长过程,谈谈我对普及高中阶段教育的几点建议

  一、行为习惯差,学习基础差的“双差生”的教育有重要的社会意义。

  ①他们只有在父母、学校、社会的共同关心和个人的努力下学会做人,自食其力,才不会再去埋怨和追究造成他们“双差”的责任。

  ②中华民族文化传统,父母望子成人成才的愿望非常强烈,关乎学生的家庭幸福。

  ③今天的“双差生”是未来的公民,是社会和谐稳定的最重要组成部份。

  ④因为贵州暂时欠发达,很多尖子生、优秀学生大学后都去异地他乡,而中等生的大多数都留在贵州,他们是建设家乡的主力军(尤其贵州),他们的素质影响我们的未来。

  二、教育是拔掉穷根最有效的办法,对“双差生”的教育是超前的扶贫行动

  ①独山县过去很多的父母勒紧裤带,每年花五六万元送孩子到外地求学,他们知道只有让子女读书才能改变后代命运。他们隐约懂得,教育才是子孙后代脱贫的最根本的办法。很多农民节衣缩食送子求学“因教至贫”,教育落后是他们贫穷的重要因素,只有解决了教育落后问题、农村地区特别是少数民族贫困地区让农民子女有学上、上好学的困难,比给他们发救济粮、发扶贫款更感恩政府。

  ②教育改变的不是一代人而是他们以后几代人的命运,因为只有教育使一个人脱贫,就可以使他们以后的若干代人基本脱贫。这是一个在中国盛行了几千年的“书中自有黄金屋”的箴言。贫穷的根本原因是教育落后,西方发达国家的发达是教育使他们发达。普及高中教育是拔掉穷根的英明之举。

  ③双差生如果不受到教育,不改变他们的现状,他们是今后我们准备要扶贫队伍的后备军,把今后的扶贫资金提前用在对他们的教育上进行超前扶贫,用在扎实普及高中教育阶段是我们的教育扶贫的战略。

  三、普及高中阶段教育首要重实效,重普及对象的需求而不走形式。

  ①不是百姓不想受教育,而是我们的教育是否满足了他们的需求。如果满足了他们的需求,也基本实现了他们的愿望,他们即使砸锅买铁也心甘情愿。办他们需求的教育是调动普及高中阶段教育的对象及其家长的求学积极性,同时也是25年的成长发展的过程可以作为借鉴。动员社会资金投入教育最有效的办法。

  ②普及高中阶段教育新增加的30%(贵州和西部地区更高),大多数应该是所谓的“双差生”。重视数量上完成任务的同时更要重视普及的质量。重视普及的终极目的是使他们的思想和文化素质真正达到高中学生的标准。在没有彻底改变“升学率”成为“政绩”的教育的功利思想之前,推行重视对“双差生”的教育有一定阻力。因此建议更多的民办学校参与普及高中阶段教育,给以政策支持,让他们和兴农中学一样,在教好中等生的同时自己也得到生存发展机会。

  ③尊重学生及其家长对普通高中或职高的选择权,让他们带着目的去读书,才有学习的兴趣和积极性。行政命令式的普及,只能是“按着的鸡不抱窝”的效果。民办学校的功能就是为不同的教育需求提供选择,因此更不应该限制学生及其家长根据自己的需求选择民办学校。

  四、希望有更多的民办学校参与到普及高中阶段教育后将新增的30%-40%的“双差”生教育实践。

  中国教科院在调研了兴农中学后评价兴农中学是“全国仅有的二十多年来一直把中等生和农村学生的教育作为自己的教育目标的学校”,“几乎是唯一的大型的但没有企业投资、没有老板入股、没有从事任何商业活动‘以教养校’的学校”。动员更多的民办学校参加到普及高中阶段教育的行动中,像兴农中学一样,在“行为习惯差,学习基础差”的“双差生”,在目前还不太受“青睐”的“双差生”市场中去谋求生存发展。

  敬往思来。如果说兴农中学办学实践取得了一丁点成绩,我认为这些成绩的取得,是历届省委、省政府坚定“穷省也要办大教育”的决心使然,是历届贵阳市和白云区党委政府坚决贯彻落实“穷省也要办大教育”的决心使然,是中国民主促进会的从中央到省市委员会对中等生教育的高度重视使然,更是全体兴农人敢为人先、拼搏创新、苦干实干、艰苦奋斗使然。

  习近平总书记在十九大报告中指出,建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,加快教育现代化,办好人民满意的教育。

  要实现第一个百年奋斗目标,重中之重就是打赢脱贫攻坚战。贵州作为全国脱贫攻坚主战场,全省山下勠力同心决战贫困,产业扶贫、易地扶贫搬迁、教育医疗扶贫等事业如火如荼推进。教育是打基础、管长远的事业,真诚邀请各位前去贵州参观考察,在遍布山区的大大小小的村落里,最漂亮的建筑永远是学校!

  今年11月17日,受到习近平总书记亲切会见,并给他们让座的两位全国道德模范分别是93岁的黄旭华和82岁的黄大发。

  这位黄大发就是贵州省遵义市播州区平正仡佬族乡原草王坝村党支部书记,他带领村民们前后历经36年,在峭壁悬崖间挖出一条10公里的“天渠”,灌溉了世世代代干渴的沙土地,实现了村民们吃上白米饭的梦想。

  我把大发渠比作有形之渠,把教育拔穷根比为无形之渠。精神的力量可以创造奇迹。我已在教育战线奋斗了二十五年,希望我也用三十多年时间,为暂时“双差”的中等生,为那些贫困但可以作为表率榜样的“双优”的农村孩子,开挖一条依靠教育改变命运、拔掉穷根的“精神之渠”。谢谢大家!

 

  作者 蒲邦顺

编辑 刘娟

  编审 李楠